RPP k13 kelas 6 Revisi 2018 tema 2, 3 , 4 , 5 Semester Ganjil
Daftar Isi
Alhamdulillah masih bisa berbagi informasi pendidikan melalui blog ini, salah satunya tentang perangkat pembelajaran kelas 6 revisi 2018 yang banyak dicari oleh guru-guru SD yang mengajar di sekolah pelaksana kurikulum 2013.
Sebenarnya rpp k13 kelas 6 revisi 2018 yang admin share kali ini adalah melanjutnya postingan sebelumnya yakni tema 1. Nah untuk lebih jelasnya dibawah ini adalah contoh rpp k13 tema 2 subtema 1 pembelajaran 1 kelas 6 revisi 2018.
Semoga bisa menjadi referensi bagi guru Indonesia khususnya Guru SD guna melengkapi perangkat pembelajaran kelas 6 tahun 2018/2019 mendatang.
Bagi bapak dan ibu yang membutuhkan file lengkap RPP k13 kelas 6 Revisi 2018 tema 2, 3 , 4, 5 Semester Ganjil silahkan hubungi FB saya di alamat ini "https://web.facebook.com/perangkatguru". atau wa ke 085273216532
- RPP K13 SEMESTER GANJIL KELAS 6 TEMA 2 SUBTEMA 1-4 PEMBELAJARAN 1-6 DOC - SIMPAN RPP
- RPP K13 SEMESTER GANJIL KELAS 6 TEMA 3 SUBTEMA 1-4 PEMBELAJARAN 1-6 - SIMPAN RPP
- RPP K13 SEMESTER GANJIL KELAS 6 TEMA 4 SUBTEMA 1-4 PEMBELAJARAN 1-6 - SIMPAN RPP
- RPP K13 SEMESTER GANJIL KELAS 6 TEMA 5 SUBTEMA 1-4 PEMBELAJARAN 1-6 - SIMPAN RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 19 Palembang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema 1 : Rukun
dalam Perbedaan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... /
........................
A. KOMPETENSI
INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
(KD)
Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia
|
NO
|
KOMPETENSI DASAR (KD)
|
INDIKATOR
|
|
1
|
3.4 Menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
|
3.4.1 Menyebutkan
informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
pada peta pikiran.
|
|
2
|
4.4
Memaparkan informasi penting
dari buku sejarah secara
lisan, tulis, dan visual dengan
menggunakan aspek apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana serta
memperhatikan penggunaan
kosakata baku dan
kalimat efektif.
|
4.4.1 Mengembangkan
informasi pada peta pikiran
melalui tulisan dengan detail.
|
IPA
|
NO
|
KOMPETENSI DASAR (KD)
|
INDIKATOR
|
|
1
|
3.3 Mengalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan.
|
3.3.1 Menyebutkan
ciri-ciri tumbuhan terkait habitatnya.
|
|
2
|
4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai sumber.
|
4.3.1 Menulis
laporan hasil pengamatan terhadap ciri-ciri satu jenis tumbuhan terkait
habitatnya.
|
IPS
|
NO
|
KOMPETENSI DASAR (KD)
|
INDIKATOR
|
|
1
|
3.4 Memahami makna proklamasi
kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan,
dan upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.
|
3.4.1 Menyebutkan
makna Proklamasi Kemerdekaan.
|
|
2
|
4.4 Menyajikan
laporan tentang
makna proklamasi kemerdekaan,
upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
|
4.4.1 Melaporkan
dan mempresentasikan
makna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-har.
|
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.
Setelah membaca teks tentang
Proklamasi Kemerdekaan, siswa mampu menyebutkan
informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
pada peta pikiran dengan tepat.
2.
Setelah berdiskusi, siswa mampu
mengembangkan informasi pada peta pikiran
melalui tulisan dengan detail.
3.
Setelah membaca teks, siswa mampu
menyebutkan makna Proklamasi Kemerdekaan
dengan benar.
4.
Setelah berdiskusi, siswa mampu
melaporkan dan mempresentasikan makna
Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
5.
Setelah mengamati tumbuhan dan
habitatnya, siswa mampu menyebutkan
ciri-ciri tumbuhan terkait habitatnya.
6.
Setelah berdiskusi, siswa mampu
menulis laporan hasil pengamatan terhadap
ciri-ciri satu jenis tumbuhan terkait habitatnya.
|
v Karakter siswa yang diharapkan :
|
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
|
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
¡ Guru
memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
¡ Menyanyikan
lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
¡
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
¡
Pembiasaan Membaca 15
menit. Literasi
¡
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Persatuan
dalam Perbedaan”.
¡ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication
|
10 menit
|
|
Inti
|
§
Guru membawa bendera Merah
Putih ke dalam
kelas.
§
Guru mengajukan pertanyaan:
§
‘Kapan bendera Merah Putih
dikibarkan?’
§ ‘Apa
makna bendera Merah Putih bagi Indonesia?’
§ Siswa diminta
untuk mengamati gambar tulisan asli dari teks proklamasi selama satu menit.
§ Kemudian,
setiap siswa menjawab pertanyaan dan menukarkannya dengan teman di sebelahnya
dan mendiskusikan jawabannya.
§ Guru
membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain
untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi secara aktif.
§ Guru mengajak
satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya. Kemudian, memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat
memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar dari
jawaban yang ada. Guru tidak menjawab langsung, namun memberi kesempatan
kepada siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
§ Siswa
kemudian membaca teks tentang Proklamasi Kemerdekaan dan mengisi peta
pikiran.
§ Bersama
temannya, siswa mendiskusikan peta pikiran masing-masing. Guru berkeliling
untuk memastikan semua siswa aktif.
§ Guru
melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka berdiskusi. Saat
menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada kesempatan
ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain.
§ Guru meminta
satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya.
§ Siswa
mengembangkan informasi pada peta pikiran dalam bentuk tulisan. Guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikannya di kelompok masing-masing.
§ Produk
dinilai dengan daftar periksa dan disosialisasikan kepada siswa.
§ Siswa melanjutkan
kegiatan dengan membaca ulang teks tentang Proklamasi Kemerdekaan dan
menuliskan maknanya bagi bangsa Indonesia.
§ Guru
membimbing diskusi secara klasikal dan memberikan penguatan.
1.
Sebagai Puncak Perjuangan
Indonesia
Bangsa Indonesia telah dijajah selama bertahun-tahun
oleh negara-negara Eropa sampai Jepang. Penduduk dengan latar belakang yang berbeda
bersatu untuk melawan penjajah. Proklamasi Kemerdekaan merupakan hasil dari
perjuangan para pahlawan.
2.
Pengakuan Kepada Dunia Luar
Dengan membacakan teks proklamasi, Indonesia
mengumumkan kepada dunia luar bahwa Indonesia adalah negara yang merdeka. Pengakuan
ini (de facto) diikuti oleh pengakuan dari negara lain (de jure).
3.
Menaikkan Martabat Bangsa
Pembacaan teks proklamasi memberikan pesan kepada
negara lain bahwa Indonesia adalah negara yang bebas dari penjajahan, negara yang
memiliki martabat, dan negara yang mandiri.
4.
Perjuangan sebagai Negara Baru
Indonesia adalah negara yang dibangun oleh rakyat dan
untuk rakyat. Negara Indonesia adalah negara mandiri yang tidak tergantung
kepada negara lain.
5.
Tonggak Sejarah Negara Indonesia Pembacaan
teks proklamasi merupakan awal dari masa kemerdekaan Indonesia yang terbebas
dari belenggu penjajahan.
§ Siswa
menuliskan paling sedikit tiga makna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan
sehari-hari mereka.
§ Guru mengajak
siswa untuk mendiskusikannya dan memberikan saran apabila dibutuhkan.
§ Produk
dinilai dengan menggunakan daftar periksa dan disosialisasikan kepada siswa.
§ Setiap siswa
membaca teks tentang Bunga Teratai.
§ Siswa secara
berkelompok akan berpetualang di lingkungan sekolah.
§ Guru telah
menyiapkan beberapa pos. Pada setiap pos sudah tersedia berbagai jenis
tumbuhan atau gambar tumbuhan beserta informasi tentang cara tumbuhan
tersebut beradaptasi.
§ Tugas setiap
kelompok adalah mengumpulkan informasi sebanyak mungkin, mencatatnya, dan
mendiskusikannya dalam kelompok.
§ Guru meminta
siswa memilih satu jenis tanaman dan membuat catatan tentang ciri tanaman
tersebut serta bagaimana tanaman tersebut beradaptasi.
§ Siswa
kemudian menulis laporan berdasarkan informasi pada peta pikiran.
§ Siswa
mempresentasikan hasil temuan mereka di depan kelas.
§ Tugas dinilai
dengan daftar periksa dan disosialisasikan kepada siswa.
§ Siswa
melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
§ Guru dapat
menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran di Buku Guru.
|
35 Menit X 30 JP
|
|
Penutup
|
¡ Bersama-sama
siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
¡ Bertanya jawab
tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
¡ Guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
¡ Melakukan
penilaian hasil belajar
¡ Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar
Pisang”
¡ Mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
|
15 menit
|
E. SUMBER DAN
MEDIA PEMBELAJARAN
¡ Buku Pedoman Guru Tema : Persatuan
dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
¡ Buku Siswa Tema : Persatuan dalam Perbedaan
Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
¡ Jenis-jenis tumbuhan dan habitatnya
¡ Bendera Merah Putih
|
Mengetahui
Kepala Sekolah
____________________________
NIP. _________________________
|
…………, ………….2018
Guru Kelas VI
____________________________
NIP. _________________________
|
Lampiran 1
F. MATERI
PEMBELAJARAN
§
Menemukan informasi penting dari teks dengan menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
dan menuliskannya
pada peta pikiran.
§
Menuliskan makna proklamasi
kemerdekaan dalam
kehidupan sehari-hari
§
Mengamati ciri tumbuhan dan habitatnya
G. METODE PEMBELAJARAN
¡ Pendekatan : Saintifik
¡ Metode : Permainan/simulasi,
diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN
PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
|
No
|
Nama
|
Perubanan tingkah laku
|
|||||||||||
|
Santun
|
Peduli
|
Tanggung Jawab
|
|||||||||||
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1
|
...................
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
...................
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
……………..
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
……………..
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
……………..
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dst
|
……………..
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan:
K
(Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) :
3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
1.
Diskusi
Guru menilai siswa saat diskusi
dengan menggunakan rubrik
Catatan : Centang (P) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian
: total skor perolehan X 10
total skor maksimal
Contoh
: 2+3+1 = 6 X 10 = 5
12 12
- Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan
menggunakan daftar periksa.
- IPS
Tugas dinilai dengan daftar
periksa.
- IPA
Laporan IPA dinilai dengan daftar
periksa
- Catatan pengamatan sikap (Peduli)
(Contoh terlampir di bagian
lampiran Buku Guru).
Pengayaan
Mintalah
siswa untuk membawa tanaman yang berbeda dan memperlihatkannya kepada temannya,
kemudian mendiskusikan cara tanaman
tersebut beradaptasi.
Remedial
§ Siswa
yang masih kesulitan menemukan informasi penting dari bahan bacaan dengan aspek apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
dapat berlatih dengan guru.
§ Guru
membantu siswa dengan memberikan teks dan meminta siswa untuk membacanya berulang kali
berdasarkan unsur yang difokuskan.
Kerja sama
dengan Orang Tua
§ Siswa diminta untuk memperhatikan tanaman di lingkungan
rumahnya dan cara beradaptasinya.
§ Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada teman di
sekolah.
file rpp k13 kelas 6 tema 2,3,4,5 revisi 2018 telah tersedia, pantau terus blog ini untuk mengikuti update terbaru file perangkat pembelajaran dari kami