bismillah, apa kabar sobat pembelajar, bapak ibu guru hebat senusantara yang sedang membaca postingan ini. Pada kesempatan ini guru-id akan membahas tentang kktp yang merupakan kepanjangan dari Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran pada kurikulum merdeka. Begitu banyak teman-teman guru yang menanyakannya sehingga bagi teman-teman guru yang memang belum mengetahui cara menyusun dan menentukan kktp ini, silahkan baca postingan ini hingga akhir.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam menentukan
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Setiap satuan Pendidikan dan pendidik akan menggunakan Alur
Tujuan pembelajaran dan Modul Ajar yang berbeda, oleh karena
itu untuk mengidentifikasi ketercapaian tujuan pembelajaran,
pendidik akan menggunakan kriteria yang berbeda baik dalam
angka kuantitatif atau kualitatif sesuai dengan karakteristik :
• Tujuan pembelajaran
• Aktivitas pembelajaran
• Asesmen yang dilaksanakan
▪Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
diturunkan dari indikator asesmen suatu
tujuan pembelajaran, yang mencerminkan
ketercapaian kompetensi pada tujuan
pembelajaran
▪ Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran berfungsi
untuk merefleksikan proses pembelajaran dan
mendiagnosis tingkat penguasaan kompetensi peserta
didik agar pendidik dapat memperbaiki proses
pembelajaran dan memberi intervensi pembelajaran yang
sesuai kepada peserta didik
TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran merupakan deskripsi pencapaian 3 aspek
kompetensi yakni pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang
diperoleh siswa dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran,
disusun secara kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari
waktu ke waktu yang menjadi prasyarat menuju CP
Rumusan Tujuan Pembelajaran mencakup :
• Kognitif (mengingat, memahami, mengaplikasi, menganalisis,
mengevaluasi, dan mencipta), dan dimensi pengetahuan (factual,
konseptual, procedural, metakognitif)
• Perilaku capaian seperti kecakapan hidup (kritis, kreatif, komunikatif dan
kolaboratif)
• Profil Pelajar Pancasila (Beriman, berkebinekaan global, gotongn royong,
kreatif, bernalar kritis dan mandiri)
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Capaian Pembelajaran adalah kompetensi yang diharapkan dapat
dicapai oleh peserta didik di akhir fase.
CP terdiri dari 6 fase (A-
F) atau tahapan yang meliputi seluruh jenjang Pendidikan dasar
dan menengah
2) Fase tsb : Fase A (kls 1-2), Fase B (kls 3-4) , Fase C (kls 5-6),
Fase D (Kls 7-9), Fase E (kelas 10), dan Fase F (kls 11 -12)
3)
Alur Tujuan Pembelajaran merupakan rangkaian tujuan
pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam
fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran sejak awal
hingga akhir suatu fase. Alur disusun secara linier sebagaimana
urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari
untuk mengukur CP
MENYUSUN ATP
• Dari CP Elemen 1 misalnya turun TP 1.1, 1.2, 1.3,1.4............,
• Dari CP Elemen 2 turun ke TP menjadi TP 2.1, 2.2, 2.3, ........., dst
Catatan :
TP dan ATP isinya sama. ATP itu hanya mengurutkan dari TP, atau membuat
alur dari TP yang disusun, bisa alurnya mulai dari dimensi pengetahuan yang
konseptual sampai dengan metakognitif
MENYUSUN KKTP
LANGKAH-LANGKAH MENYUSUN KKTP
a. Dari TP langsung dibuatkan RUBRIK PENILAIAN
dengan 4 atau 5 kriteria, sehingga guru dapat
menentukan pencapaian peserta didik dan
memberikan tindak lanjut, atau
b. Dari TP diturunkan lebih rinci menjadi semacam
INDIKATOR ASESMEN, sehingga indikator asesmen
tsb menjadi ukuran ketercapaian,
CONTOH :
TP 1.
Peserta didik menyelidiki ragam dan sumber energi yang
dimanfaatkan di lingkungan sekitarnya melalui pengamatan
Indikator Asesmen :
1.1 Mampu mendeskripsikan berbagai sumber energi yang
terdapat di lingkungan sekitar
1.2 Mampu menguraikan manfaat sumber energi yang
dipergunakan di lingkungan sekitar
Menentukan bentuk
dan instrument Asesmen
KESIMPULAN
Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran tidak menjadi
standar minimum yang harus dicapai setiap peserta
didik.
Setiap peserta didik mungkin berada pada kriteria
pencapaian yang berbeda, dengan demikian kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran menjadi sumber
informasi atau data bagi pendidik untuk menentukan
tindak lanjut penyesuaian pembelajaran sesuai
kondisi peserta didik
SEBAGAI REFERENSI
TAMPILKAN CONTOH : (MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA REVISI 2022 KELAS 4 SD)
TAMPILKAN CONTOH : (MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA REVISI 2022 KELAS 1 SD)
TAMPILKAN CONTOH : (MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA REVISI 2022 KELAS VII SMP)
TAMPILKAN CONTOH : (MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA REVISI 2022 KELAS X SMA)
