Modul ajar matematika kelas 8 edisi revisi Sesuai cp 032 Tahun 2024

Daftar Isi

sudah tersedia modul ajar matematika fase D kelas delapan (VIII) kurikulum merdeka jenjang Sekolah dasar yang memuat pembelajaran berdiferensiasi konten, proses, produk pada kegiatan inti juga format sesuai dengan Capaian Pembelajaran nomor 32 tahun 2024. Modul ini disusun per-pertemuan dilengkapi juga dengan lampiran asesmen diagnostik, sumatif, formatif LKPD plus bahan ajar berupa buku PDF. Guru tidak perlu lagi menyusun dari awal, siap mengajar di kelas dan supervisi. Mari menjadi guru cerdas di era kurikulum merdeka ini dengan menjadi guru yang disenangi peserta didik di sekolah tempat anda bertugas..

Apa kabar sobat guru jenjang SMP/MTs kelas VIII yang kami banggakan. Kabar baiknya laman ini kembali berbagi contoh modul ajar matematika jenjang Sekolah Menengah Pertama kurikulum merdeka khusus semester ganjil dan genap beserta materi pelajaran sebagai referensi. Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif semester ganjil dimulai pada bulan Juli. Sedangkan semester Genap pada bulan Januari sehingga sebelum masuk sekolah guru sudah harus menyiapkan perangkat ajarnya.

🟥 Materi Matematika Kelas 8 Semester Ganjil

Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru-idcom mengetahui apa saja materi pelajaran Matematika fase D kelas delapan kurikulum merdeka (Nasional) baik semester ganjil maupun genap yang merujuk pada buku pegangan guru edisi revisi versi kemendikbud 2023. Oleh karena itu, guna mempermudah sudah kami tuliskan materi-materinya.

Bab 1 Bilangan Berpangkat

• Bilangan berpangkat positif, bilangan berpangkat negative, bilangan berpangkat nol, bilangan berpangkat pecahan , penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian dan perpangkatan Mengubah bilangan berpangkat Pecahan kedalam bentuk akar, Sisfat-sifat operasi Aljabar , Bilangan bentuk akar Merasionalkan penyebut

• Menuliskan bilangan bulat dalam bentuk baku, Mengubah bentuk baku menjadi bilangan biasa

BAB 2 TEOREMA PYTHAGORAS

• Teorema Pythagoras, menemukan konsep Pythagoras dan membuktikan teorema Pythagoras

• Menemukan panjang hipotenusa, memilih dan membuktikan tripel Pythagoras

• Menghitung panjang sisi segitiga menggunakan teorema Pythagoras dan perbandingan sisi segitiga

• Menyelesaikan permasalahan matematika dalam kehidupan sehari-hari menggunakan teorema Pythagoras

BAB 3 PERSAMAAN LINIER DAN PERTIDAKSAMAAN LINIER SATU VARIABEL

• Nilai kebenaran peryataan terbuka dan tertutup, konsep persamaan linier satu variabel melalui pemodelan matematika

• Membuat model matematika dalam menyelesaikan persamaan linier satu variabel, menerapkan aturan penjumlahan dan pengurangan

• Konsep pertidaksamaan, model matematika pada pertidaksamaan linier satu variabel

• Membuat model matematika dalam menyelesaikan pertidaksamaan linier satu variabel, menerapkan operasi matematika dalam menyelesaikan pertidaksamaan linier satu variabel

🟧 Materi Matematika Kelas VIII SMP Semester Genap

Tahun ajaran semester Genap akan dimulai pada Januari 2024/2025 mendatang, ayo guru hebat ketahui materi pelajaran Matematika kurikulum merdeka fase D yang akan disampaikan kepada peserta didik kesayangan anda di kelas. berikut guru-id tuliskan...

Bab 4 RELASI DAN FUNGSI

• Memahami Himpunan, penyajian himpunan, memahami relasi, penyajian relasi

• Memahami fungsi, karakteristik fungsi, banyaknya fungsi yang mungkin, bentuk penyajian fungsi, nilai fungsi dan bentuk fungsi

• Memahami korespondensi satu-satu,Banyaknya korespondensi satu-satu espondensi Satu-satu

Bab 5 Persamaan garis lurus

• Memahami grafik persamaan garis lurus, grafik persamaan garis melalui sumbu koordinat, grafik persamaan garis melalui dua titik koordinat

• Memahami konsep kemiringan garis lurus, kemiringan garis lurus melalui sumbu koordinat, kemiringan garis lurus melalui dua titik koordinat, Memahami bentuk persamaan garis lurus dengan kemiringan m dan melalui titik tertentu, persamaan garis lurus yang melalui dua titik koordinat

Bab 6 Statistika

• Pengertian modus, Modus dari data tunggal, Modus dari data berkelompok, Median dari data tunggal, Median dari data berkelompok, Rata-rata dari data tunggal, Rata-rata dari data terkelompok

• Jangkauan dari suatu data, Kuartil dari suatu data, Simpangan kuartil dari suatu data, Permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan penyebaran data

🟨 Komponen Modul Ajar Matematika kelas VIII

Setelah mengetahui materi Matematika fase D kelas VIII SMP kurikulum merdeka. Laman ini juga menuliskan komponen-komponen inti yang dimuat dalam modul ajar sesuai dengan arahan pemerintah. Semoga berguna bagi guru yang ingin membuat modul ajar dari Awal.

A. IDENTITAS MODUL

Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan terdiri dari: 

• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Modul Ajar. 

• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) 

• Kelas 

• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)

B. KOMPETENSI AWAL

Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar dirancang.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan pembelajaran yang berkaitan erat dengan pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau metode pembelajaran.

Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran dalam modul ajar

Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui (terlihat dengan jelas di dalam): 

• materi/isi pelajaran, 

• pedagogi, dan/atau 

• kegiatan projek atau 

• asesmen

Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan

D. SARANA DAN PRASARANA

Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk pada alat dan bahan yang digunakan, sementara prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran

Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana yang penting untuk diperhatikan, dan juga dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan bermakna.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik yang menjadi target yaitu; 

• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. 

• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.

• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.

F. MODEL PEMBELAJARAN

Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang memberikan gambaran sistematis pelaksanaan pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa model pembelajaran tatap muka, Problem Based learning (PBL), Project Based learning (PJBL), pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk pemahaman.

Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar, sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan keberagaman murid, dan metode asesmen yang digunakan.

Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk: pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi komunikasi.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Contoh kalimat pemahaman bermakna:

• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah dan mencapai suatu tujuan.

• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan habitat.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik memandu siswa untuk memperoleh pemahaman bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran

Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai berikut:

• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk dibaca?

• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang berbeda, apa yang akan kamu usulkan?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang dituangkan secara konkret, disertakan opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.

Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan, inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.

🟪 Pentingnya Pembelajaran berdiferensiasi

Dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, siswa akan lebih aktif, berpartisipasi, dan memahami materi pelajaran secara mendalam. Selain itu, siswa juga akan mengembangkan berbagai keterampilan yang berguna untuk kehidupan mereka di masa depan.

🟦 Manfaat Pembelajaran Berdiferensiasi

Meningkatkan motivasi belajar siswa: Siswa merasa lebih terlibat dan tertantang karena pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan dan minat mereka.

Meningkatkan prestasi belajar siswa: Setiap siswa memiliki kesempatan untuk mencapai potensi maksimalnya.

Membuat pembelajaran lebih menyenangkan: Variasi dalam kegiatan pembelajaran membuat siswa tidak mudah bosan.

Mengembangkan berbagai keterampilan siswa: Siswa dapat mengembangkan berbagai keterampilan, seperti berpikir kritis, kreatif, dan komunikasi.

🟩Tips untuk Guru

Kenali siswa: Pahami gaya belajar, minat, dan tingkat kemampuan masing-masing siswa.

Fleksibilitas: Siapkan berbagai pilihan kegiatan dan materi pembelajaran.

Berikan umpan balik: Berikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa untuk membantu mereka memperbaiki diri.

Kerjasama: Libatkan siswa dalam proses pembelajaran untuk membuat mereka merasa memiliki.

Penting untuk diingat: Pembelajaran berdiferensiasi membutuhkan perencanaan yang matang dan kesabaran dari guru. Namun, hasilnya akan sangat sepadan dengan upaya yang dilakukan.

E. ASESMEN

Asesmen digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.

Jenis asesmen:

• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)

• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)

• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)

Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:

• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan anekdotal.

• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, jurnal, dsb.)

• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah).

🟩 Contoh PDF Modul Ajar Matematika kelas 8

Sobat guru SMP/Mts, contoh dalam format pdf ini diharapkan bisa memberikan gambaran bagi anda yang ingin menyusun modul ajar dari Awal dan memyesuaikannnya dengan kondisi sekolah. Untuk semua materi/bab bisa menghubungi penyusun melalui kontak yang tertaut pada laman ini. Semoga dipahami

Sesuai judul posting langsung saja teman-teman guru bisa melihat penampakkan :

Contoh Modul matematika kelas VIII Buku 2021 TAMPILKAN PDF

Contoh Modul matematika kelas VIII edisi revisi 2024 TAMPILKAN PDF

🟦 Dapatkan File Lengkap Modul Ajar Matematika kelas 8

Selain itu Jika sobat guru membutuhkannya silahkan melihat Contoh : Modul Ajar matematika kelas 7 fase d