Modul ajar bahasa arab fase b kelas 4 kurikulum merdeka (berdiferensiasi)

Daftar Isi

tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran bahasa arab fase b kelas IV format terbaru 2023/2024 menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. selain itu, modul ajar ini memuat opsi pembelajaran diferensiasi konten, proses dan produk juga dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini..

Bismillah, Terbaru : modul ajar bahasa arab kelas empat mi cp 033. Apa kabar sobat guru kelas empat yang kami andalkan. Kabar baiknya laman ini berbagi contoh modul ajar kurikulum merdeka pelajaran pai Madrasah Ibtidaiyah (MI) kelas 4 khusus semester ganjil dan genap yang telah disusun sesuai dengan buku paket kemenag. Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif semester 1 tahun 2023/2024 guru sudah harus menyiapkan perangkat ajarnya. Sedangkan bagi sekolah yang masih melaksanakan kurikulum 2013 bisa menggunakan modul ajar sebagai pengganti RPP. nantinya penyusunan tinggal menyesuaikan dengan Kompetensi dasar dan materi pelajaran semester genap.

hai sobat guru, Sebelum menuju komponenen modul ajar, ini dia materi bahasa arab kelas 4 Mi kurikulum merdeka yang include pada modul ajar ini.

berikut Materi bahasa arab Fase b kelas IV Semester Ganjil Kurikulum merdeka

BAB 1 العُنْوَانُ (ALAMAT RUMAH)

BAB 2 : الْمِهْنَةِ (JENIS PROFESI)

BAB 3 : امالي (CITA-CITAKU)

berikut Materi bahasa arab Fase b kelas IV Semester Genap Kurikulum merdeka

BAB 4 : الأسرة (ANGGOTA KELUARGA)

BAB 5 : في البيت (DIRUMAH)

BAB 6 : احبّ إندونيسيا (AKU CINTA INDONESIA)

Nah Selanjutnya contoh modul ajar yang guru-id bagikan pada laman ini bisa menjadi referensi sang guru yang sedang mencari bahan pembuatan modulnya. Tapi sebelum itu, Lebih bagusnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.

A. IDENTITAS MODUL

Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan terdiri dari: 

• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Modul Ajar. 

• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) 

• Kelas 

• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)

B. KOMPETENSI AWAL

Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar dirancang.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan pembelajaran yang berkaitan erat dengan pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau metode pembelajaran.

Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran dalam modul ajar

Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui (terlihat dengan jelas di dalam): 

• materi/isi pelajaran, 

• pedagogi, dan/atau 

• kegiatan projek atau 

• asesmen

Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan

D. SARANA DAN PRASARANA

Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk pada alat dan bahan yang digunakan, sementara prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran

Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana yang penting untuk diperhatikan, dan juga dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan bermakna.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik yang menjadi target yaitu; 

• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. 

• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.

• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.

F. MODEL PEMBELAJARAN

Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang memberikan gambaran sistematis pelaksanaan pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk pemahaman.

Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar, sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan keberagaman murid, dan metode asesmen yang digunakan.

Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk: pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi komunikasi.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Contoh kalimat pemahaman bermakna:

• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah dan mencapai suatu tujuan.

• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan habitat.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik memandu siswa untuk memperoleh pemahaman bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran

Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai berikut:

• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk dibaca?

• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang berbeda, apa yang akan kamu usulkan?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang dituangkan secara konkret, disertakan opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.

Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan, inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.

E. ASESMEN

Asesmen digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.

Jenis asesmen:

• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)

• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)

• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)

Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:

• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan anekdotal.

• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, jurnal, dsb.)

• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah).

modul bahasa arab kelas IV Kurikulum Merdeka

Tersedia contoh lengkap untuk memberikan referensi guru dalam menyusun mandiri modul ajar. Atau jika tidak ingin repot silahkan gunakan jasa kami.

Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : Contoh Modul Ajar bahasa arab fase b kelas 4 Kurikulum Merdeka Semester ganjil dan genap

MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNG GURU-ID MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID

HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA

Atau silahkan lihat : Modul Ajar fase b bahasa arab kelas 4 Kurikulum Merdeka